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互动式教学在初中音乐教学中的应用

作者:zj 发布:2017-09-25

互动式教学在初中音乐教学中的应用

张连彬

滨州经济技术开发区树人学校     山东省      滨州     256656

 

【摘要】本文从互动教学法的内涵出发,结合目前初中音乐教学过程中的实际情况,提出了针对性的应用策略,希望能够为初中音乐教学提供新的教学模式和教学思路。

【关键词】互动教学法;初中音乐教学;应用策略

 

音乐教学对于学生的综合素质发展有着非常重要的促进作用,不仅能够陶冶学生的情操、增进学生的审美水平,同时还能产生一定的德化教育效果。而且对于初中阶段的学生来说,音乐教育是他们培养音乐兴趣的重要阶段,也是发掘他们音乐天赋的重要阶段。但是由于教学体制以及教学方法的影响,使得初中音乐教学的效果并不是非常好。互动式教学法为初中音乐教学提供了新的教学思路,并且通过不断的实践也证明这种方法能够有效的提高音乐课堂的教学效果,对于学生的综合发展有着非常积极的促进作用。

一、互动教学法的内涵

互动教学法是指在教学过程中,充分调动教师与学生、学生与学生之间的多边互动,创造积极主动的学习氛围,通过师生之间观点的互相沟通和教学过程中的互相配合,使师生之间形成一种和谐的互动关系,从而提高教学的质量和改善教学效果的教学方法。

互动教学强调学生在学习过程中的主体地位,强调学生在学习过程中的主动性以及师生之间的协调型。在初中音乐学习的过程中,教师并非课堂的“掌控者”,学生之间也并非是孤立的,互动型的教学课堂需要学生和老师之间以及学生与学生之间充分的进行合作,一起探讨和研究音乐方面的知识,实现教学相长的教学氛围。

二、互动式教学在初中音乐教学中的应用策略

(一)让音乐成为师生沟通的桥梁,营造和谐的教学氛围

营造和谐的教学氛围对于应用互动教学方法是非常重要的,可以说和谐的氛围是师生之间沟通和协作的前提。音乐课由于其科目的特殊性,非常有利于教师营造和谐的课堂氛围,教师要紧抓这一特点,让音乐成为师生之间沟通的桥梁。在音乐教学的过程中,教师可以向学生们描述自己对音乐的感受和理解,并让学生描述自己的音乐的感受,以此来产生感情上的共鸣,师生之间的沟通。教师还可以在教学生音乐知识的过程中,穿插入自己在学习音乐专业时候的奇闻趣事,让学生们更加乐意去了解教师的学习过程,进而引导学生向音乐技法上的学习,并且在教学的过程中要充分尊重学生的言论和行为,通过平等的交流拉近教师与学生之间的距离。同时还可以通过灵活的排位等教学方式减少教师与学生之间的隔阂,例如利用环形的座位排列,拉近学生与教师之间的空间距离,以此来拉近师生之间的关系。教师要时刻提醒自己,作为将学生领入音乐殿堂的领路人,既要成为学生们的良师,也要成为学生们的益友,通过音乐观点或者是话题的一致性来引起与学生之间的共鸣,营造良好的教学氛围。

(二)在教学过程中表现出自己对音乐的热爱

初中阶段的学习心智还尚未完全成熟,教师们对于学科的态度,以及学生是否喜欢任课教师,很大程度上影响了学生学习的积极性。互动教学方法,强调学生在学习方面的积极主动性,想要在音乐方面提高学生的学习兴趣和学习热情。首先要求音乐教师在教学过程中充分表现出自身对音乐的热情,用这种对音乐的热情来感化学生学习的态度;再由教师要在音乐教学中表现出自己的人格魅力,在恰当的时机,利用自身高超的音乐发声技巧以及弹奏技巧,让学生们产生些许崇拜之感,这种崇拜的情绪能够在很大程度上提高学生学习的积极性。再有就是教师在教学的过程中要表现出充分的耐心,在学生总是出现发声错误,要积极的向学生们传授一些发声的小技巧,通过“低头发声”、“压舌发声”等一些小方法让学生们寻找发音的感觉,进而纠正他们的发生错误,让他们掌握正确的发声技巧。教师要通过自己对音乐的热爱以及自身的人格魅力,充分激发学生对音乐的学习热情。

(三)引入流行歌曲的教学内容

虽然教材上的歌曲更加适合学生所处的年龄段,也更能起到德化教育的效果,但是学生们对于这些歌曲往往不是非常喜欢,在学习的过程中难免挫伤学生的积极性,尤其是在传授一下发声技巧和音乐基础知识的时候,更是让学生感到枯燥无聊无法全身心的投入学习。因此,教师要在教学过程中引入流行歌曲教学的内容,想起当下比较流行的音乐歌曲,通过对这些乐曲的教学,讲述有关发声技巧以及节奏等方面的音乐基础知识。教师可以为学生们准备音乐学习相关的微视频,让学生们能够在课下进行自主学习,还可以建立微信群、QQ群,鼓励学生将自己的自学成果通过微视频的方式在群里展现,教师要能够及时给予点评和指导。并且流行音乐的教学非常容易激发学生的学习热情,尤其是这些流行音乐平时就被学生们传唱,在教学过程中能够更快的让学生们掌握相关的知识。而且引入流行音乐的教学还能充分发挥各年龄段学生的表现欲望,当他们能够掌握一个流行歌曲的节奏和发声方法的时候,他们就更乐意去在课下不断的练习,能够在朋友和同学之间展现自己的“才华”。最重要的就是学习自己喜欢的歌曲,对于学生来说本身就是一件非常愉快的事情,更加有利于学生掌握音乐的咬字、发声以及节奏掌控等技巧,这样不仅能够陶冶学生的情操,让学生在巨大的学习压力之下放松自己,还能够通过这种方式来提升学生对音乐的审美水平。

(四)提供学生自我表现的舞台,增强学生的信心

音乐是一种非常重要的艺术表现形式,不可否认的是学生的音乐天赋对于他们的音乐学习有着至关重要的影响,有些学生天生音质就比较好,对于音色的变化以及音调节奏的变化都比较敏感,也有的学生天生这一方面比较迟钝,甚至还有一些学生存在“五音不全”的现象。但是让学生们进行独自演唱的时候,他们表现的往往都不是非常好,这一方面是因为他们独唱的时候比较紧张,另一方面也表现出他们的不自信。许多学生本来可以唱得很好,但是由于他们的不自信,使他们在唱歌的时候不敢大声的去唱,气息运用不合理,嘴巴张不开严重影响了他们的演唱效果,这更让他们失去信心,从而产生一种恶性循环,尤其是学生在演唱流行歌曲的时候,过于追求流行歌手的音色和音调,不仅唱不好,反而使得自己没有了演唱的信心。教师要根据学生的实际情况进行差异化的教学和指点,并提供学生展现自己的舞台,鼓励他们不论好坏,大胆勇敢的唱出来,从而重树学生演唱的信心。并且这些在学生和教师面前表现的机会也能极大的促进学生学习的积极性,提高学生学习的主动性,将音乐课堂的教学内容更好的延伸到课下的自学当中,激励学生在课余时间进行反复的练习,提升自身的演唱水平。

初中音乐课堂的互动式教学方法,强调学生的主动性以及师生之间的互动性,通过营造和谐的教学氛围,增加师生之间的沟通;通过教师人格魅力的展现,激发学生的学习热情;引入流行歌曲的教学,增强学生学习的主动性;提供学生自我展现的舞台,帮助学生树立演唱信心,从而提高初中音乐教学的效果。

 

参考文献:

[1]杨晓琴。 初中音乐教学引入流行音乐的探究[J]. 音乐时空,2015,(24):181-182。

[2]唐瑛。 初中音乐教学如何满足学生的实际需要[J]. 科学咨询(教育科研),2014,(06):93。

[3]袁杰. 初中音乐教学方法与策略分析[J]. 黄河之声,2011,(14):63-64。

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